（贵州省遵义市桐梓县黄莲乡安星小学 贵州遵义 563207）

农村留守儿童缺少父母监督与关爱，造成部分学生出现学习成绩不理想的情况。农村小学数学课堂教学时，教师结合实际情况，分析学生成绩不理想的原因，给出针对性的解决措施，培养与提高学生数学自主学习能力。

一、小学农村留守儿童教学难点分析

农村小学中留守儿童的比例持续增加，这样教师就承担起培养这部分学生自主学习能力的责任。对教师的专业素质与教学水平提出较高要求，但农村学校的师资力量往往有限。同时，作为留守儿童，本身就有儿童的通性，即好奇心重、贪玩且难以集中精神，留守儿童缺乏父母的约束，家中往往只有老人管教，而这些老人又无法给予学业指导。

与此同时，老人存在对儿童溺爱的情况，绝大多数采取放养政策，不利于留守儿童养成正确的自主学习习惯。此外，农村教学条件有限，也是阻碍教学质量提升的主要原因。这些情况的存在，要求农村小学数学教师结合实际情况，创新教学模式与方法，顺利完成教学目标。

二、小学农村留守儿童数学自主学习策略

1.创新教学方法，激发留守儿童数学学习兴趣

小学生生性活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，数学教师结合留守儿童特点，合理运用新技术技术，实现辅助教学的目的，塑造轻松、愉悦的学习氛围，激发学习兴趣与积极性，帮助学生熟练掌握数学知识，促进数学水平的提升。

如，《鸡兔同笼》知识点学习时，教师合理利用多媒体技术，将鸡兔同笼制成动画视频并播放，调动学生兴趣，进而主动参与学习活动。……