（盱眙开发区实验学校 江苏淮安 211700）

孩子是初升的太阳；是祖国的花朵；是未来的希望。人类都是从小学慢慢进入学习启蒙阶段，可以说小学教育是人类学习的真正起点，在一定程度上决定了孩子未来发展的前景，是以后的学习基础。我们不能忽视教学管理工作对于小学教育的促进作用，希望通过本文的一些浅薄建议，能对小学教学管理有所帮助。[1]

一、小学班主任教学管理现状

1.班主任重知识轻管理

小学班主任与其他年级段的班主任有显著区别，主要是孩子们的年龄普遍较小，大脑发育还不够完全，不能很好地控制自己爱玩的天性，缺乏自主学习的能力，增加了管理的难度，这就需要班主任老师监督孩子学习。在传统教育背景和环境下，有些教师过于看重知识讲解，把知识传授作为自己单一的教学重点，忽视了对孩子学习上的监督管理和引导，导致孩子学习效率不高。[2]

2.教学方法不恰当，师生之间缺乏感情交流

有些班主任对于调皮的学生缺乏耐心，往往可能采取不恰当的方法进行管理，或是当着许多人的面批评学生，或是采用粗暴的体罚方式，这样会严重损害孩子们，脆弱幼小的心灵，对孩子成长不利，还会破坏师生关系。还有些教师教学方法略显笨拙，采取传统的硬塞式教育方法，选择在孩子耳朵边反复讲解，致使学生产生烦躁、厌学的消极情绪。现在网络的发展，越来越多的老师和学生把时间花费在电子通讯设备上，师生之间缺乏必要的感情交流，老师不能及时了解孩子的日常情况，孩子也不能及时与老师沟通，增加了师生问题产生的可能性。……