（盱眙开发区实验学校 江苏淮安 211700）

应用题相比一般的数学计算题而言更加生动有趣，学生审题与学习兴趣较高，而小学数学应用题教学却一直是小学数学教学中的一大难点，由于学生不能在老师的带领下对所学知识融会贯通，不能理解知识点之间相互关联、相互渗透、融会贯通的道理，大部分小学生在应用题的理解上仍存在相关问题。教师应主动分析教学过程中存在的问题并改善教学情况，使得应用题数学教学更加受到学生的欢迎，并将师资投入转化为教学成果。[1]

一、小学数学应用题教学现状分析

1.教师教学方式单调

教师教学过程中，常常把生动形象的数学应用题讲成枯燥乏味的计算题，大大降低了学生们的积极性，也使应用题失去其原有的魅力。教师观念不能随着素质教育观念的提出而改变，课堂上仍是教师为主，学生只能坐在台下或走思或小声交谈，达不到其应有的学生的主体地位。[2]

2.题目与学生日常生活脱节

如果对数学题现状有比较深入的分析，我们会发现，小学数学与实际生活联系并不多。数学是生活的产物，数学中的公式和数字通常使人感觉到枯燥乏味，而这与小学生活泼的天性相违背。如果不能将小学生的生活实际和数学题目相联系起来，学生加理解上存在难度，也容易产生审题上的误差，不利于教师教学水平的提高和教学进度的推进。将题目联系实际生活，教学过程中多用常识，如利息、保险、人口数量等，便于学生理解。……