（宁夏永宁县第一小学 宁夏银川 750100）

《新课程标准》指出：“引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”。由此可见，《新课程标准》对学生思维能力培养的重视程度。

可是，惯于采用注入式教法的教师，却喜欢给学生“灌米汤”，喜欢让学生死记硬背一大堆毫无联系的词语，喜欢让学生接受一些现成的结论。例如让学生照抄段落大意，中心思想，照抄词语解释之类、却不大注意培养学生的思维能力。这样，学生的阅读、表达能力便不能很好地提高，学生的思维能力也不能很好地发展。要让学生运用正确的立场、观点、方法去分析问题，更好的思考问题，当然就更不容易了。因此，阅读教学中，在培养学生语言能力的同时，培养学生的思维能力，就显得十分重要了。[1]

在阅读教学过程中，在培养学生的能力，尤其是思维能力，是培养学生理解能力的一项有效措施。现谈谈在阅读教学过程中应如何引导思维，激发学生的思维活动，培养思维能力的。[2]

一、阅读教学要让学生多读、多想

“书读百遍其义自见”。这句古语讲的就是书读的遍数多了，原文的意思就会自然而然理解了。这就说明了古代人已经掌握了读书阅读和思考的重要性了。“小和尚念经有口无心”，这句话说明，即使机械地重复多少遍，要是不用心去思考也无助于理解，也只不过是“鹦鹉学舌”而已。只有做到用心阅读，边读边想，オ能在理解课文中提高阅读能力，发展思维能力。……