（沈阳市和平区南京街第九小学 辽宁沈阳 110002）

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。是呀！要想真正成为一名教师，我应该做研究型教师，如何做研究型教师呢？读了鲍传友写的《做研究型教师》一书，我真是受益匪浅。

一般来说，基层教师研究不是为了创新、发展教育科学理论，也不是为了建构新的教育模式，而是着眼于解决教育教学工作中具体的细节问题。也许这些细节问题并不引人注目，解决这些问题也不一定会有大成果、大进步，但恰恰是这些细节问题影响了我们的工作，影响了我们的发展，一线教师也正是通过研究，解决了一个个细节问题，从而认识了教育，完善了工作，提升了自我。

究竟什么是行动研究呢？阅读了《做研究型教师》之后，我清楚了，这为我做研究型教师打下了基础，也对我写好科研课题有很大的帮助。书中对教师需要什么样的研究，教师研究的基本特征，教师研究什么我们如何做研究以及研究成果的呈现做了详实而准确的描述，这几天我正在完成和平区名师高级研修班专项课题申请的评审书，在完成专项课题的过程中，我会有不少不解之处，阅读了《做研究型教师》一书的确对我有很大帮助，专项课题不但能写了，而且对课题中的各项要求，各项内容有了一个较清楚的认识。