（江西省高安市石脑镇溪桥小学 江西高安 330818）

一、小学数学小组合作学习存在的问题

1.对某些合作学习的重要性认识不足

小组合作学习是数学教学的最初的一步，也是至关重要的一步。只有当学生准确理解合作学习，才能做出正确的数学计算和推理。但在实际的教学中，依然存在部分教师舍本逐末， 对学生的计算能力的训练趋之若鹜，认为教好数学就是教会学生计算，虽然认可小组合作学习的必要性，但是未能赋予其应有的价值和教学时间，在教授合作学习时不注重合作学习的严谨性。在此，笔者记录了一段听课笔记：[1]

师：像大屏幕上这样的物体就是球体，你能例举出生活中有哪些物体是球体？

生：足球、乒乓球、篮球。教授“球体”的合作学习时，学生能够举例“足球”、“乒乓球”和“篮球”等，此时 教师便认为学生对球有了清晰的合作学习，而事实并非如此。学生有可能是认为球都是球体， 甚至认为橄榄球也是球体。像这样的学生，出现此类问题，是没有正确把握好“球”的 合作学习，而仅仅只对球的合作学习产生了模糊、简单的认识，显然，如果没有真正把握合作学习， 会影响学生进一步的分析问题、解决问题和信息处理的能力。正如李星云指出的合作学习的重要性：“在合作学习、判断、推理这三种思维形式中，合作学习作为思维的“细胞”，是判断和推理的前提。没有正确的合作学习，就不可能有正确的判断和推理，更谈不上逻辑思维能力的培养。……