（湖南省永州市东安县高峰中心小学 湖南永州 425000）

一、小学数学教学情况

1.小学生的思维特征

低年级的学生还处于形象思维阶段，不容易对抽象的数学知识进行理解，这时就需要借助老师的教学方法、手段来帮助学生理解抽象的内容。高年级的学生已经具备了抽象逻辑思维能力，可以对抽象概念进行掌握，但是相同年级的学生的思维发展情况并不相同，大部分学生都处于具体形象思维阶段，他们抽象思维能力发展的相对缓慢。所以，老师在制定教学目标时，根据学生不同情况来制定不同的教学方法，同时对学生的逻辑思维进行侧重培养。[1]

2.小学数学教学内容特点

在学习小学数学时，可以加大培养学生的思维能力与创新能力的力度。在小学阶段开展数学教学，可以对学生的运算能力、推理能力等进行培养。小学数学课程目标将课程内容分为了几个部分，这几个部分分别是从问题解决、数学思考以及知识技能等方面来进行制定的。教师在进行教学时，应该按照数学课标设置的内容进行教学，可以使用不同的教学方法。小学数学的课程内容相对简单，但是教材内容的编排非常科学，教学的内容也是循序渐进的，有利于学生学好数学。[2]

二、小学数学中应用信息技术的分析

1.突破教学重点与难点

在学习小学数学时，会遇到一些重要的知识点，这些知识点不容易被小学生理解，主要是因为小学生没有足够的知识积累，对于重要的知识点，学生自身不能系统的分析。……