（贵州省贵阳市花溪区高坡乡高坡中心完小 贵州贵阳 550034）

小学语文阅读是小学语文课程的重要部分，对学生其他学科的学习起着重要作用。小学一二年级是培养学生阅读能力的关键时期，教师应该努力拓展教学思路，不断丰富教学方式和方法，不断培养学生的独立阅读能力。而合作学习正是一种可供选择的能够增强和提高学生阅读能力的教育模式。[1]

一、小学语文阅读传统教学模式的局限性

小学语文阅读传统的教学模式，主要采取在课堂上照本宣科的授课方法，存在着诸多弊端和局限性，已经越来越不能满足新课程标准下对小学语文阅读教学的要求，其局限性主要包括以下几点：第一，对学生缺乏吸引力。采用教师课堂上灌输式教学，形式单一，内容枯燥，对学生缺乏吸引力，加之小学一二年级学生活泼爱动，思想注意力不集中，取得不了较好的教学效果。第二，限制了学生的学习思路。传统的教学方法，教师在课堂上起主导作用，学生们的思路随着教师的思路展开，无形中限制了有着较强依赖性的低年级小学生们的学习思路。第三，学生们参与程度低。传统教学方法，课堂上几乎没有学生们可参与的具体活动，教师单一的讲课方式不利于培养学生们的独立学习能力。[2]

二、合作学习教学模式的一般实施步骤

合作学习教学模式的实施，一般分为以下几个步骤：首先，根据教学的实际情况，将班级学生划分为若干学习小组，每个小组人数一般不超过8人。……