江西省上饶市第五小学 卢 意

艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等具有重要价值，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。但是农村小学艺术课程教学改革力度不大，对现有农村小学艺术课程教学的现状及其影响因素的了解不够全面和深入，缺乏有效的改革措施。所以在近期，我对市区下辖县属农村小学进行了艺术课程开设情况的调研，通过师生座谈、查看课程安排、检查教案等形式，了解和掌握了学校课程开设情况，作如下调研报告：

一、基本情况

按照新课标要求，小学1-2年级语文每周安排8课时；3-4年级语文每周安排7课时；5-6年级语文每周安排6课时。但通过调研，我发现，农村学校对考试学科普遍重视，语文、数学、英语、科学等主要学科全部超课时。因为每周总课时固定，所以，非考试科目在一定程度上受到挤压。按照课标规定小学音乐每周都是2课时，实际开课1课时。

二、存在问题及原因

1.学校开课情况总结。

城区学校规模大，师资充足，能够做到开齐学科，开足课时；但市郊农村学校重文化轻素养，认识偏颇,艺术教师配备情况远低于城镇学校，师资严重缺乏且多为兼职、专职，专业的艺术教师甚少而且人员流动大，主课老师兼职情况也比较普遍。具体表现在：

（1）音乐教师缺乏。所调研学校音乐教师只有1名，学校每个班级音乐课时严重不足。

（2）音美学科兼课、占课现象比较普遍，加之音美教师缺乏，势必导致考试学科挤占音美学科，开课不足或开课不规范。

2.对学校开课情况存在的问题及分析。

（1）农村小学对艺术课程教学的重要性认识不足。

在农村小学无论是学校领导还是任课教师对艺术课程教学的重要性认识不够。在他们眼里由于艺术课程没有各级各类的考试，也不算作升学成绩，就成了可有可无的课程。这就导致了农村小学艺术课程出现教学放松管理、减少投入、开课随意等情况

（2）农村小学艺术课程专业教师严重不足。

农村小学现任艺术课程教师并不是专业教师，他们对所教的艺术课程只是略懂一二，有的甚至是外行。大多数是临时性兼任、变动性大、责任性不强。

（3）农村小学艺术课程教学设施严重缺乏。

农村小学艺术课程教学的设备极为简陋，艺术课程设施几乎没有。这与教育行政部门对农村艺术教育的投入有关，也与农村小学自身资金不足有关，学校把有限的资金向主科倾斜，导致艺术课程教育教学投入极为不足，教学设施严重缺乏。

（4）农村学校教育教学管理欠科学。

所调研学校实行班主任包班制，课程计划性差，随意性强，影响教育教学的规范性。

三、改进措施

1.进一步规范学校办学。加强对农村小学艺术课程教学的重要性的认识，加大对学校办学的督导检查力度，开齐学科，开足课时，增强学生的求知欲和学习兴趣。

2.加强农村小学艺术课程教学师资队伍建设。农村小学艺术课程教学专业教师非常缺乏，这是制约农村小学艺术课程教学发展的瓶颈。

3.着重改善农村小学艺术课程教学的条件。各级政府和教育行政部门要加大队农村小学艺术课程教学资金投入。

4.农村小学艺术课程教学严格执行艺术课程标准 ，严格按照国家新课程标准的要求，对学生的德智体全面发展和学生的人文素养负责。