江苏省丰县华山中学 刘 念

长期以来，高中生物课堂一直以老师为主，老师推行的是“满堂灌”教学，机械式地向学生灌输知识，而这种教学很容易挫伤学生的学习积极性，不利于高效课堂教学的实现。随着信息时代的到来，多媒体的出现也为高中生物课堂教学带来了巨大便利。多媒体打破了传统教学在时空上的限制，实现了静态教学向动态教学的转变。在高中生物课堂中，借助多媒体，可以创设良好的课堂环境，进而调动学生的学习积极性，提高教学实效。

一、创设多媒体教学环境的意义

生物是一门特殊的课程，它以生物为研究对象。生物知识比较抽象、系统，长期以来，高中生物课堂上，教师大多是按照教材内容来宣教，单纯地进行理论知识讲解，使得具有生命现象的活生生的“生物”变成了“死物”，无法激发学生的学习欲望。同时，在课堂上，一直以老师为主，学生处于被动，在这样的课堂下，学生会逐渐失去学习积极性和主动性，严重影响到生物课堂教学效果，不利于教学目标的实现。信息时代里，多媒体的出现为高中生物课堂教学带来了巨大便利。创设多媒体教学环境符合了高中生物这门课程的特点。结合生物知识，以多媒体为手段创设与之相匹配的教学环境，可以更好地帮助学生理解、消化知识。同时，多媒体实现了动态教学，在课堂上，教师可以通过多媒体进行动态教学，让学生更好地了解生物知识，进而激发学生的学习兴趣，使学生主动去学习，进而提高课堂教学实效。……