浙江省温岭市职业技术学校 吴杨峰

目前大部分中职学生数学基础薄弱，兴趣淡然，毅力不足，在数学教学过程中时常会出现启而不发，思维受阻，难以共鸣的尴尬局面。那么，如何改变这种局面，让学生在数学课堂的舞台上“动”起来！这当然要“动”出乐趣，“动”出精彩，“动”出名堂，在“动”中有所得。

一、激活课堂氛围，让学生始于心动

所谓激活课堂是指创设良好的课堂学习氛围，让学生自觉地投入到学习活动中去，积极主动地探索知识，使课堂充满生机和活力。在学习中，兴趣是学生主动参与学习的基础，有着定向和动力作用。但兴趣并非天生，需要教师对学生的学习情绪进行创造性地激发，如果能将知识创设在多个学习情境中，学生便会在不知不觉中，一次次入境，又一次次心动。

1.导入扣心弦，学生心怦然。

一个良好的课堂导入可以激发学生的兴趣，唤醒学生的思维。因此，创设一个扣人心弦的“课堂前奏”，能将学生的注意力迅速集中，营造出一个引人入胜的学习情境。

【案例1】等比数列的求和中，创设“西游记后传”的情景：猪八戒经营某公司，因资金短缺，向猴哥贷款，猴哥爽快地答应了，“我每天给你投资100万元，连续30天，但第一天返还1元，第二天返还2元，第三天返还4元，……每天返还数为前一天的2倍。”八戒乐得手舞足蹈，第一天出1元入100万，第二天出2元入100万，第三天出4元入100万……哇，发财了。如果你是公司高管，你帮八戒决策，它会不会被猴哥甩了。经计算孙悟空大约能拿到10亿多元，学生十分惊讶，产生认知上的冲突，进而迫切想要了解新知识。