河南省平顶山市实验中学 孙 超

随着九年义务教育及城乡一体化的推进，我们发现初中阶段的一个学校甚至是一个班级的学生由于来自不同的区域，学生的生源发生了结构性的变化。这样就造成了初中学生基础知识参差不齐，学习习惯及经验不相统一，使得课堂教学出现一部分学的兴高采烈，一部分鸦雀无声。尤其是来自农村的学生，由于小学的独立思考能力的缺陷，被动与落后的学习方式使这部分学生不敢或不能融入到正常的学习交流中来，从而导致对学习失去兴趣，产生厌学心理。因此，如何应对这些不利因素，通过有效的促进初中学生独立思考能力积累来提高学习兴趣，成为每个一线教师急需解决的课题。

一、在课堂教学前，认真设计预习方案、为独立思考能力的积累提供基础

在常规的预习中，学生往往只是通读课本，并不是带着问题去预习，也就失去了思考的意识。为此在预习方案的设计中，要注意引导学生改浏览型为思考型，使预习成为有意义预习。因此在预习方案中，可以把预习方案设计为知识回顾—问题引出—新课的自我论证—利用新知解决问题四个环节。通过知识回顾环节可以为学生的独立思考提供知识储备；在问题引入环节，通过问题的设计，可以让学生明白本节课学习那些内容，使学生带着思考去预习，逐步形成独立思考意识；在新课的自我论证及利用新知解决问的环节，可以提出一些浅显易懂的问题让学生能够利用以往的知识，通过自己的独立思考及初步总结能够完成，让学生获得成功的体验，提高学习的兴趣。……