福建省沙县第一中学 林才珠

分层教学法是一种新型的教学方式，该种教学方式的有效落实，不仅可以极大地提升教学效率，同时还可以有效地提升教学水平。因此诸多高校正在积极努力的落实这一教学方式。就高中化学分层教学模式而言，为了能够保证该种教学模式能够顺利的实施，相关的化学教职人员必须要从以下三个方面着手进行具体的教学工作，其一为对教学目标进行准确的划分，其二为对教学内容进行准确的划分，其三为对教学评价进行准确的划分。

一、高中化学教学目标的分层

为了能够保证高中化学分层教学能够发挥出应有的作用，不断地提升高中化学教学水平以及学生的化学综合能力，相关的教职人员在实际教学的过程当中必须要对教学目标进行准确的分层处理。只有在明确的教学目标下，相关的高中化学教职人员才能够顺利的开展分层教学，进而实现既定教学目标。

首先，高中化学教职人员必须要准确有效地了解每一位学生的实际学习情况，然后依照学生的综合素质对其进行准确的划分，同时在对学生进行层次划分的过程当中，必须要时刻关注学生的心理变化情况，准确地告知学生将其进行小组划分对于学生自身化学水平提升的重要性。

其次，在完成小组划分工作之后，必须要结合学生的实际学习水平以及理论基础帮助其制订出与之相匹配的学习目标，保证学生在阶段性学习的过程当中能够有效地完成阶段性学习目标。

最后，必须要定期的对学生进行阶段性考核，准确有效地了解学生的学习进展情况，然后依照学生的学习进展对教学目标不断的进行调整，以此来保证教学目标的适用性，进而保证高中化学分层教学模式能够有效地发挥出应有的作用。

例如，在讲解化学物质及其变化这一课程的过程当中，可以依照学生对于化学物质的理解能力及其学习能力，将教学目标设置为，使学习水平较低的学生熟练的掌握教材当中的化学物质类型及离子反应现象，使学习水平较高的学生在掌握书本上所介绍的化学物质类型以及离子反应现象的基础上，促使其进行知识扩展延伸，了解到一些复杂的化学物质。

二、高中化学教学内容的分层

教学内容分层是保证高中化学分层教学能够顺利实施的关键，只有在科学合理的化学教学内容分层下，化学分层教学模式才能够发挥出应有的作用，提升学生的化学理解能力以及化学应用能力。因此，相关的高中化学教职人员必须要对化学教学内容进行准确的分层基础。

首先，相关的高中化学教职人员必须要明确内容分层对于分层教学模式顺利实施的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地研究具体的内容分层方法。

其次，在实际进行教学内容分层的过程当中，必须要综合考虑学生的实际接受能力，并在此基础上保证教学内容的针对性，是每一名学生能够有效地了解到所讲解的具体内容。

例如，对于一些基础薄弱的学生，必须要将课本上的理论知识作为重点教学内容，保证每一位学生都能够熟知教材当中的理论知识。对于一些学习水平中等的学生，必须要将理论的实际应用作为重点教学内容，以此来提升学生的实践应用能力。

最后，对于综合素质较高的学生，要将一些教材之外的化学知识告知给每一位学生并将这些化学知识的具体应用方式进行讲授，以此来扩展学生的知识面，满足学生的学习需求。

三、高中化学教学评价的分层

教学评价是保证学生能够准确认知自我，教师能够掌握学生学习动态的重要依托点，只有在科学合理的教学评价下，高中化学分层教学模式才能顺利的实施，并且发挥出应有的作用。因此，相关的教职人员必须要重视教学评价的分层处理，进而保证自身能够实现既定教学目标。因此在实际进行教学评价的过程当中相关的化学教职人员必须要准确有效地了解基础薄弱的学生，其对于教师的评价结果较为敏感，如果言语过于激烈，那么将会对学生的学自信心造成极为不利的影响，进而无法有效地进行化学学习，因此，针对基础薄弱的学生，必须要运用委婉且温和的语言来对其进行评价，同时要适当地予以鼓励，寻找到学生的学习优势所在，并在此基础上帮助其制订出完善的学习计划。对于化学基础较好，综合素质较强的学生，在实际进行教学评价的过程当中，要充分地了解该层次学生的心理状态，因此在对其进行评价的过程当中，必须要要在鼓励的同时予以一定的激励，找出学生身上的不足之处，并予以纠正，以此来提升学生的学习积极性。

综上所述，现阶段，我国各大高中学校管理人员已经有效地认知到分层教学模式对于提升学生学习水平的重要性，并且在这种意识的引导下，正在积极开展化学分层教学活动，但是由于起步时间较晚，该种教学模式的教学成效并不显著，因此相关的教职人员必须要将工作重心放到高中化学分层教学模式实施措施的研究上，结合实际情况，制订出具有针对性的措施，以此来实现既定教学目标。