（贵州省遵义市习水县二郎镇中学 贵州遵义 564600）

在任何一门学科的学习中，虽然每一个学生受到的教育是一样的，但是学生不管是在思维方式还是在成绩上，都存在着很大的差异。很多教师在讲课的时候，只是单纯的想要达到自己的教学目标，但是教师应该知道，每一个学生的思维方式，和对于知识接受能力的快慢都是不一样，在同等的教育情况下很难得到相同的结果。学习数学的过程就是对学生思维能力的一种锻炼，尤其是在初中数学的学习中，让学生能够为高中的数学奠定一个扎实的学习基础是十分有必要的，所以教师应该在完全的了解自己学生的情况下，去开展课堂差异教学法，让每一个学生都能够找到适合自己的学习目标和学习方式，将自己的课堂效率达到最大化。[1]

一、实施分层教学

在初中数学的课堂上，经常出现这样的一种状况，在教师讲课的过程中，一般能够与教师互动，并且在课堂上的学习表现比较活跃的学生，成绩都不错。教师应该对这一个问题进行反思，为什么不能是班级里面所有的学生全部都踊跃的发言来表现自己呢？有一部分的学生虽然很想回答问题，但是针对于教师提出的问题却无从下手，这样就是说，教师所提出的这一个问题已经超出了学生的知识范围，所以，教师在这一堂课所讲述的内容该学生也是不明白的。教师既然已经意识到学生个体之间的差异，也应该知道不同程度的学生应该用不同的学习方式。……