（广东梅县东山中学 广东 514733）

一、搭班级管理之舞台

《师说》里有一句话，是形容为师者的功用的：师者，所以传道、授业、解惑也。在学生看来，老师的作用，就是帮他们解决问题的，而班主任，更是如此。曾经，我也是这样认为的，并且尝试这样做，但是发现偌大的班级，琐碎的班级事务，绝无雷同的学生类型，若凡事亲力亲为，班主任只会收到吃力不讨好的结果。于是，班级建立初，就该秉着“人人有事做，事事有人做”的原则男班长分管纪律、早操等，女班长分管学习、卫生。旗下有学习委员，卫生委员，纪律委员，考勤委员，安全委员，文娱委员，各大委员各司其职，相互合作。抓住孩子渴望独立的心理，通过班干部重要职务竞选，而自己“柔弱”的退居幕后。示弱，让班干部团队以及“群众”真正成为班级的主人，为班级建设献计献策，贡献力量。[1]

对于班级决策性事务，把问题抛回给学生，也会有意想不到的效果。曾经每逢下雨天，班级门口就横七竖八地摆着学生们的雨伞，有好些还是直接就让雨伞躺地上，杂乱无章，远远看上去就跟垃圾摆放处一样。于是我在班里抛出一个问题，下雨天，能不能让我们使用的雨伞也成为一道靓丽的风景线。学生们一开始难以接受，似乎不愿意就雨伞这样的小问题纠缠不清。我让班委会的学生充分发挥作用，让班里爱干净的同学谈谈自己的体会，于是从理论和实践层面为雨伞的摆放问题铺好了道路。理论上，雨伞如果随意摆放……