福建省厦门市云顶学校 曾 山

为了适应学科教学改革的新形势，也为了推动学校发展提升，寻找到自身力量——内动力、内驱力。就是一种必然的选择。这种自身力量或内动力、内驱力就是校本教研。

一、出发点：以问题为导向，精准发力

学校发展亦或教改中都存在很多实际问题，面临种种实际困难。这些问题本身既是问题又是契机，我们必须以问题为导向，抓住学校发展的困难以及各学科独特的困难，这样才能精准发力。

对这些问题要区别对待。例如：福建省高考用全国卷，中考全省统一命题，这属于导向不同；道德与法治、历史等学科全面使用部颁教材，这是教材不同，授课的依据、内容发生了改变等等。这些都是在校本教研中发现的实际问题。

这些问题归属不同，性质各异。我们以问题为导向，从内部教研上下功夫，破解难题。

二、根本点：建立责任人制度

首先必须建立责任人制度。重视校本教研，首先要从责任制出发，明确各层级的责任。只有责任明晰，才能支撑校本教研，更好地促进学科发展。

校长是校本教研的第一动力，校长重视，副校长支持，校本教研推进才有力量。教研组长是学科发展第一责任人，领导、组织和开展本学科的校本教研工作，对学科发展负总体责任。教研组长积极组织和参与本学科的教学研究，使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。其职责是整合本教研组资源，营造教研氛围，形成教研精神，组织教研活动，推动学科发展。……