（山东省胶州市常州路小学 山东青岛 266300）

4月24日我参加由中国教育学会组织的以“思维工具与合作学习融合促进教学方式变革”为主题的观摩活动。这些课让人久久难忘，让我深感教学技艺无止境，教学创意无极限。下面我把观摩会的收获和自己的一些思考，从三个点切入与大家一起分享。

一、学具的利用体现一个“实”字

可以说，我所看到的所有课堂教学，学具的利用不是摆设、摆花架子，而是突出实用性，一切从服务课堂教学出发。老师都为学生们进行了充分的学具准备。六节课中不管是哪个年级的（二年级的《1000有多大》，三年级《周长与面积的关系》，四年级《图形中的规律》、《密铺》还是五年级《包装的学问》），这些课中准备的学具都是丰富多彩，只要能为研究提供帮助，出课老师都把学具事前准备好。（我要强调的是：是老师为学生准备好学具，是老师团队课前现发的。而不是学生自己来准备）。

启示：提供丰富的学具，有利于问题的讨论和研究，也能确保每个学生借助学具进行学习。当然学具利用不在多，其利用成功于否取决于学生能否在恰当的时机、关键的环节应用。所以我们的课堂上如果孩子们准备的学具不齐全、不丰富，运用的不及时，我们要反思，是不是我们想的、做的、指导的不够到位？

二、学生的发言体现一个“技”字

这种技是一种技巧，一种技术，甚至可以说是一种艺术。他们全班交流如行云流水一般，舒服至极。这缘于学生的点评及时到位，中肯贴切。……