（江西省宜春市奉新县第二中学 江西宜春 330700）

家校合作是教育事业高度重视的教学方法之一，是指家校双方在对学生进行教育时形成的一种配合和默契。特别是在新时期的素质教育上，这种良性互补教育方式就显得十分有必要。在西方发达国家，家校合作早已成为教育探索研究重点领域，并形成了较为成熟的理论体系和教育方法。反观我国，1952年出台的《小学暂时规程》中首次提出学校应成立家长委员会，并定时举行会议。但受计划体制影响，家校合作实际操作难度较大。改革开放后，素质教育受到空前重视，家校合作重新提上日程[1]。30多年来，家校合作发展取得的成绩有目共睹，但存在的问题也不容忽视，比如，家校合作意识有待进一步提高，合作深度有待进一步增强，等等。因此，在信息化高速发展的新时代，进一步加强家校合作迫在眉睫。

一、当前家校合作的现状

1.缺乏家校合作意识

多数家长仍停留在传统教育模式，认为学生进入学校，其教育主体责任就是学校，家长只需要满足学生最基本的物资需求和教育资源。同时，部分老师也在潜意识里没有意识到家庭教育的重要性，甚至认为家长会因不懂教育而误导学生，因此他们时常以高姿态向家长发号施令。其实，家庭教育也是学生教育的核心所在，家庭与学校都应当是一种平等教育主题。

2.缺乏家校合作沟通

目前家校合作中，普遍存在家庭与学校交流方式过于单一简单的现象。……