（吉林省通化市东昌区红旗小学 吉林通化 134000）

当前中小学的课堂教学正进行着从以教师为中心、以教科书为中心向“以生为本”“知行合一”的深刻改革。未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型。而课堂发言无疑是教学过程中的一个重要环节，对于启发学生思维、培养学生分析能力和表达能力具有重要意义。

一、学生课堂发言心理障碍的表现

“心理障碍”是指一个人由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式。“课堂发言心理障碍”主要是指目前中小学课堂上，学生对于教师提问的回应积极度不高，在课堂中不能与老师配合，不主动举手发言，发言声音小，或者拒绝在课堂上发言的现象。尽管当前教育界日益重视学生的心理健康问题，但大部分一线教师都将对学生心理关怀的重点放在其学习、生活领域，忽略了日渐成熟的中小学生学生群体也同样承受着自我表现与表达方面的困惑。

二、学生课堂发言心理障碍的原因

课堂发言既是学生具有自信心的表现，也是学生享受学习权利、锻炼自我的机会。通过老师的点评，学生不仅可以认识到自己的优点和不足，更能够通过举手发言提出自己的疑问，优先获得请老师解决个人疑问的机会。然而，目前很大一部分学生在课堂发言时都有一种畏难情绪，对此，笔者依据加德纳的多元智能教育理论以及个人的工作实践和观察，将分主体对学生课堂发言存在心理障碍的原因进行分析。……