（湖南华容一中 湖南华容 414200）

《普通高中语文课程标准》反复强调文本的阅读与鉴赏，指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性，培养学生敢于探异求新走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。”由此看出， 语文阅读教学对学生思维品质的培养与创新具有十分重要的地位。

阅读教学是语文教学的基本环节和重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然要教给学生技能，培养学生的阅读能力，要让学生在阅读中学会阅读，提高自身的语文综合素养。

如何实现有效的语文阅读，有很多途径。在我的实践教学中，我觉得应该以文本理解为基础，以问题探究为引导，以语言感受为活动。

以文本理解为基础，要求我们教者自己必须先阅读文本，不要被铺天盖地的资料教参牵着鼻子走。老师要对文本有自己的阅读体验和阅读思考，只有这样，才可能在课堂上唤起学生的阅读体验。教师自己不独立阅读文本进行的教学行为，那就是一种形而上的“走过场”，就不可能在课堂上与学生碰撞出共生的火花，更不可能引导学生做好阅读。

要理解文本，首先就要求语文教师具有处理文本的基本能力。要能够根据学情合理科学的选择教学内容，设计教学程序与课堂活动。……