（吉林省第二实验高新学校 吉林长春 130012）

班级的小组评价管理和小组合作学习，已经不是新的教育方法了，之所以在科技与思想迅速发展的今天，依旧被教师们运用在课堂管理中，就证明这种方法在课堂教学与班级管理中是十分有效的，但是这种有效的方法，并没有达到高效利用，很多教师只是为了约束学生行为或者在课堂上做做样子，没有使这种方法切实有效的利用起来。

一、细化小组合作的意义

1.符合我国现有教育的状况

我国是世界第一人口大国，因此在教育上也给了学校和教师很大的管理压力，国外的学校班级人数大概在20人左右，而我国各个年段的学生人数是国外的两到三倍，这样一群庞大的学生群体在班级中，即使是老师很负责，也难免会有心无力，那么我们的学生注定会在教育上存在差异。班级小组的划分，使老师把庞大的学生群体细化开，这样在管理上就更加明确有针对性。无论是从班级纪律的提升到卫生的责任管理，都可以通过小组的方式进行评价，利用集体的力量制约学生不规范的行为，非常的行之有效。Sharan(1980)认为合作学习方法鼓励学生在教师不直接干预下的参与。此外，细化小组合作学习，也可以提高学生的认知学习，以及对待学习的积极态度，小组成员之间更加和谐融洽的合作关系以及对课堂任务进行积极地主体性意义建构。因此，可以说合作学习所产生的上述积极向上的效果与传统的大班教师授课制产生了对比。……