（嘉祥县曾子中英文学校 山东济宁 272400）

情境与情景同义，《现代汉语词典》称为具体场合的情形、景象或境地。从中看出，无论什么情形、景象或境地，都必须是具体的，具体可感性是情境的特质。

心理学认为情景是对人体有直接刺激作用，有一定的生物意义和社会学意义的具体环境。情境在激发人的某中情感方面有有特定的作用。例如，在山野里闻虎啸与在动物园闻虎啸，人们所引起的感情是有区别的。

情境教学，指在教学过程中为了达到既定目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感体验，帮助迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率。

小学语文作为基础学科，具有工具性和人文性双重特点。不仅是学习的工具，认识的工具，而且是思维的工具，表情达意的工具。不仅具有实用工具，而且具有认识价值和审美价值。这就是意味着小学语文教学走“以情为中心”的道路是合情合理的，是真确的。

在长期的语文教学实践中，针对如何创设课堂教学情景，我们进行了多方面的尝试，觉得以下几点是行之有效的。

一、教学内容情节化

教学内容包括对已知的和未知的知识领域的再现和探索，每一个内容都有它的开始和结束。因此，在每节课教学内容的具体安排上，体现出“情节结构”，即事情的发生、发展、高潮和结局，选择恰当的时机突出的表现出来。例如《鸟的天堂》一课，在上课开始不久，便向学生提出“为什么说鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？……