（湖北省武汉市蔡甸区胜洪小学 湖北武汉 430106）

审美教育是一种形象教育。它不能枯燥说教，也不可面面俱到它必须在激发起学生审美愉悦的基础上有重点地进行。比如说， 欣赏小说的重点就应放在人物形象的审美上， 因为只有通过人物形象的真假、美丑的欣赏，才能使学生受到美的熏陶， 受到美的启迪。

一、通过文学作品中的形象， 引导学生感知美， 激发学生的审美情趣文学作品的美， 具有形象的可感性、直接性， 离开了具体，美就不复存在

语文教材中的文学作品，大都是文质兼美、情文并茂的经典之作， 作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。如黄山的秀美； 西湖的艳丽； 长江三峡的雄奇险峻； 荷塘月色的恬静淡雅， 处处显示出大自然的迷人景色。此外，“ 今宵酒醒何处， 杨柳岸， 晓风残月”的婉约缠绵“， 大江东去， 浪淘尽千古风流人物”的豪迈奔放， 无不充满震慑人心的艺术魅力。教学中， 教师要充分发挥主导作用， 根据美的特点， 捕捉形象进行分析， 运用生动优美的语言向学生展开作品描绘的生动画面， 帮助学生打开心灵的窗户， 在作品所描绘的形象与学生思维之间架起一座桥梁， 使他们感知美， 热爱美。例如， 讲《雨中登泰山》， 教师要通过讲述， 引导学生追寻作者的踪迹，神游“ 五岳独尊”的泰山胜景， 领略那“ 雨中的山岚烟云”，“ 水墨山水画似的层峦叠嶂”，让学生从中获得美。

二、帮助学生树立正确的审美观念， 努力培养学生理解美、鉴赏美的能力

要准确地理解美、鉴赏美， 必须要有准确地把握美的能力。……