（锦州市黑山县新兴镇小学 辽宁锦州 121400）

从小学时就开始就应该树立学生的合作意识，发展学生的合作能力，培养学生的合作精神，但一定要循序渐进，绝不能急于求成。更不能仅追求合作的形式，而忽视合作的实质。课堂中很多老师们这样安排学生的合作学习：

一、上课伊始，在揭示完教学目标之后，教师拿出数学导学案，让学生按照导学案分组学习，在学生学习10分钟左右后，小组长抽签决定汇报内容，小组内部进行分工，准备展示活动，又用了10几分钟。最后是小组展示。整节课都是学生的合作学习，确实体现出了学生是学习的主人，但这种合作下来，学生有多大的收获？

二、在个别低年级的数学课堂上，我们经常会看到这样的场面，学生在合作时，课堂上乱作一团，教师还要不断地组织课堂教学，在这种情况下，采用合作学习的形式究竟还有多少高效的成分含在里面？

三、有的课堂，教师为了展现课堂上学生的主体地位，先出示自学问题，让学生打开书自学，再在小组内交流，最后汇报。如在学习五年级“长方体体积”一课时，学生结合导学案看书自学，学生自学时最为关注的就是长方体体积的计算公式，然后再能够利用公式去解决问题，并且在汇报时重点也放在了解决问题上，而有关公式的得出一带而过。在这样的学习过程中，学生往往会关注结果，即学会应用长方体体积计算公式去解决问题即可，而忽视了知识的来源。究竟长……