（山东省肥城白云山学校 山东泰安 271600）

一直以来，教学有效性都是一个大家普遍关注的热点问题。新课程改革背景下，有效的数学教学再次成为大家谈论的焦点，这说明当前小学数学教学仍然存在一定的形式主义，教学低效问题没有得到有效解决。因此，理性研究小学数学教学有效性问题还是很有必要的。

一、新课程背景下小学数学教学存在的问题

1.教学目标设置问题。众所周知，在新课程背景下，教师教学要以情感态度目标、过程和方法目标、知识和技能目标为主。小学数学老师大多数都知道这点要求，但在实际教学过程中很难做到这点，从而导致小学数学教学有效性大打折扣。设定这三个目标的最终目的就是要实现素质教育，让学习不仅要学会必备的知识，更为关键的是要让学生掌握学习的方法，重视学习的过程，并将学到的知识应用到具体实际当中去[1]。但在现实教学过程中，教师往往看重的是知识目标，在技能、方法和情感态度上花的时间不够，导致学生无法实现全面发展。

2.教学形式化问题。新课程改革主动的是教学方式的创新，小学数学老师也对教学方式进行了一定的创新，但更多的仍然是形式主义，没有达到提高小学数学教学有效性的目标。比如，有些老师不喜欢甚至是不会使用情景教学方法进行教学。同时，我们学校里仍然采用终结性教学评价模式，通过期中考试、期末考试进行测验评价，这种方式不能全面准确客观的评价一个学生，更谈不上启发学生创新思维，不利于提高学生的学习效果和学习质量。……