（云南省迪庆州香格里拉市金江镇小学 云南迪庆 674403）

班主任的工作比较繁重，除了重视学生的学习情况，还要照顾好学生的生活，但是由于班主任的精力有限，有时候难以兼顾到各个同学，在班级管理活动中使用了一些不恰当的语言，可能对学生的心理造成严重挫伤，影响其健康成长。因此，在进行班级管理活动时，班主任要掌握语言艺术，使用适宜的语言，可以有效提高工作效率，同时加强师生之间的互动，为学生学习创造良好的氛围。

一、班主任的管理语言艺术特点

1.以情动人

在进行班级管理工作时，班主任要随时了解学生的心理动态，站在学生的立场考虑问题，了解学生的思想动向，与学生打成一片，成为学生的好朋友。具体而言，为了拉近师生之间的距离，班主任可以运用带有感情的语言与学生进行交流，引起学生的共鸣，让学生在心理上对班主任产生依赖感，更好的配合班级管理工作[1]。小学生的年龄小，其自控能力较差，在班级管理活动中经常出现各种问题，在对学生进行劝导的时候，班主任要把握好自己的语气，进行有针对性的劝导，在语言中要包含关爱，关心，动之以情，让学生认识到自己的错误，进而改进自己的行为。班主任的语言应该具有艺术性，富含思想感情和感染力，让学生从心理对班主任产生信任，接受其劝导，配合班主任的管理工作。

2.以理服人

班主任的管理语言还具有言之有理的特点，作为班级的管理者，班主任管理的不是一个人，而是一个班集体，如果仅仅凭借班主任自己的主观判断进行管理，难免会众口难调，引起其他学生的质疑，致使班级管理工作难以顺利进行。……