赵起超

（江苏省溧阳市燕山中学，江苏 溧阳）

中学生正处于身体、智力、心理全方位发展与进步的关键时期，学生之间的差异性非常明显，教师采取相同的教学方式会导致学生在课堂学习中的表现出现非常明显的差异，这不符合学生成长与发展的客观规律。

一、分层教学法简析

分层教学法的理论基础是学生认知能力与学习能力的差异性客观存在，而这一点在中长跑教学中表现得更加明显，中学生的心肺功能、身体耐力、身体发育、心理状态等方面都存在较为明显的差异性，教师对所有学生均采取相同的教学方法，则必然会出现一部分学生难以适应教学节奏而另一部分学生又很轻松地完成教学目标的现象。因此教师可以根据学生的具体情况将学生分层，每一个层次内的学生情况基本保持接近，教师在教学过程中会为学生设计略高于他们能力的学习目标，并根据教学目标采取有针对性的教学措施，确保学生能够较好地完成教学目标。同时不同层次之间的学生可以开展有效的交流与合作，高层次学生可以帮助低层次学生解决他们在中长跑学习中遇到的困难，同时低层次学生在取得成绩进步后即可进入更高层次继续学习。教师围绕不同层次学生的实际情况与发展需求制定具有针对性的教学目标，同时也要设计升降层次制度，确保学生始终保持竞争意识，促进学生更好地参与到中长跑的学习与运动之中。……