刘文静

（浙江省宁波至诚学校，浙江 宁波）

在高中物理教学情境创设过程中，教师要本着“以人为本”的教学理念，站在学生的角度去设计教学方案，引导学生通过自己的努力对所学到的物理知识有较为透彻的理解和认知。在教学中教师需要达到教学的知识技能目标，也要注重教学过程方法、价值观目标、情感态度目标等，把重知识传授转变为重学生发展，树立全新的物理教学观念。

一、高中物理教学情境创设的原则

1.目标性原则

在高中课堂中创设教学情境能够提高学生参与课堂的积极性，但是教师要意识到教学情境仅仅是一项辅助教学工具，而创设教学情境的最终目的是为了让学生透彻地掌握所学物理知识，所以在高中物理教学情境创设过程中需要遵循目标性原则，把知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观相互结合起来，充分了解学生的认知特点，设计符合学生发展的物理教学方案。

2.真实性原则

物理是一门应用性非常强的学科，物理知识来源于真实的生活，而学生学习物理知识的最终目的是利用所学到的物理知识解决实际生活问题，所以在高中物理教学情境创设过程中要遵循真实性原则，教师要选择学生比较感兴趣与熟悉的情境素材，帮助学生更好地理解所学到的物理知识，这样能够更好地培养学生的真实态度与情感。

3.循序渐进原则

高中物理知识量与难度比较大，在创设物理教学情境过程中，教师要遵循循序渐进原则，让教学过程由易到难、由简单到复杂，让学生能够更为系统、全面地掌握物理基础知识与技能，构建完整的物理知识体系。……