王忠林

（吉林省安图县第三中学数学组，吉林 安图）

初中数学教师都知道，当学生进入初中以后数学内容就开始变得较为复杂，所涉及的知识点也非常庞大，这时学生的数学成绩差异性也就非常明显。为此，数学就成为许多初中生的一个弱点，更有甚者厌恶数学，敌对数学，使数学成绩每况愈下。如何转化他们思想、提升他们对初中数学的学习兴趣，提升他们的数学成绩，是数学教师执教水平和教学质量的重要体现。“互助研展”的数学课堂教学模式就有效发挥了作用，课堂上数学教师构建新的教学模式，结合师生间的有效互助，合作探究，充分展示的多种途径，使学生对数学学习充满信心，全身心地投入数学的学习中。

促进学困生的转化是教师的责任与义务，必须责无旁贷，高度重视起来。结合“互助研展”的数学课堂教学模式，认真分析初中数学学困生产生的原因，找寻初中数学学困生的转化策略，促进学生健康发展。

一、初中数学学困生产生的原因

1.教师教学理念陈旧致使课堂效率低下

初中数学学困生的形成有很多种，有些学生本身对于数学是有兴趣的或者说是不排斥的，但是因为数学教师的教学理念较落后，使得数学课堂教学比较枯燥，从而使学生失去学习的兴趣或者动力。有些数学教师对于教材理解虽然非常得透彻，但是教学深度把握不准确，在进行教学的时候总是使用同样的教学方式去教授每一位学生，而不是以学生作为教学主体实施教学，从而使得一些本身喜欢数学但是理解能力差的学生跟不上教学的进度。……