刘玉华

（山东省广饶县陈官镇中心初中，山东 广饶）

情境创设是与思想品德课的特点密切联系的，它是让学生参与和体验的过程，如果情境创设脱离学生的认知水平和理解能力，便不能顺利完成教学设想和任务，假如情境创设太浅陋，便会使学生感到无趣。因此，情境创设必须与实际经验相适应。

思想品德课教学中情境创设的方法多种多样，根据内容特点的需要，究竟选择哪种类型的情境创设，新课程背景下，要求教师必须适应当前新的教育形势，对教师的教学水平提出新的要求。教学情境的创设始终是为完成教学任务服务的，在思想品德课教学中，情境创设会把枯燥无味的知识变得直观、趣味性强、容易理解，从而达到“润物无声”效果。

一、故事引入型情境创设

爱听故事是孩子们的天性，教师可以通过学生感兴趣的故事，将教学内容穿插其中，让学生在听故事的过程中，接受教学内容，在轻松愉悦中获得知识，并且能增强其解决问题的能力。通过形象生动的故事引导，让原本抽象的知识变得形象立体，让授课难题瞬间迎刃而解。

比如，在《走自立自强之路》的教学过程中，可以先讲苏秦头悬梁锥刺骨之类的名人故事，让学生产生兴趣。如此一来，通过一个名人故事，不仅让学生能学到知识，还能让他们拓展知识面，对社会人生有所感悟，从而更好地实现品德课的德育目标和情感价值观目标。

二、设疑导思型情境创设

学生的好奇心很强，面对疑问总有极强的求知欲。……