王 倩

（辽宁省鞍山市台安县新台中学，辽宁 鞍山）

阅读是帮助学生进行知识获取的一个有效途径，它能够很好地帮助学生扩大他们的知识储备量，促进学生各项能力的发展。阅读能力的高低对于学生信息获取的质量与数量都有重要的影响，现阶段大多数初中学生的英语阅读能力较弱，无法很好地在阅读中获取需要的知识。为了帮助教师更好地解决这个问题，我们可以通过对教学对象、自身备课、阅读材料、教学方法以及作业等的分层来提高学生的阅读水平。

一、教学对象分层

想要真正地将分层贯彻在教学中，教师就要先了解班级中各个学生的情况，对学生进行一个全面的了解。教师可以先对学生进行学习态度、学习成绩等各个因素的调查，然后对每个学生都做一个客观的综合性评价，将学生进行分层，按照他们的特点与能力分为好、中、差三个层次。在分完这次的层次后，并不代表学生的水平永远是这样，教师必须要知道，在这个过程中学生是不断变化的，他们可以通过自己的努力来改变现状。因此，教师要对学生的平时情况进行不间断的考查，通过每一个阶段的变化来让学生合理的流动，注重因材施教。当然，这种分层并不是简单地将学生划为三六九等，主要目的还是帮助学生更好地按照他们的特质来进行学习，在进行分层教学的过程中，教师必须着重注意这一点。

二、教师备课分层

由于学生情况的不同，教师在对学生进行分层后就要进行分层次的备课，设置好相应的层次目标，使教学更加适应分层教学。……