徐 辉

（保定市徐水区安肃镇中学，河北 保定）

思维导图在初中英语单元复习课中的运用有着必然意义，在初中教育教学工作任务中具有举足轻重的作用，有效利用思维导图工具可以将繁杂而大量的知识体系和要点清晰明了地进行归纳总结，容易让初中学生一目了然，有利于帮助他们增强对完整知识体系的记忆掌握能力和知识记忆力。

一、思维导图的概念阐述

20世纪60年代，英国一位心理学家Tony Buzan发明了思维导图，这是一种可以帮助学生学习和思考的思维工具。使用方法是作者先写下基本概念，然后再从中辐射出与其有关的想法关系和思维动向。思维导图的本质是分割知识框架，方便人们理解和记忆的一种方式。

思维导图之所以适用于单元复习课，其理由如下：

1.有利于增强初中英语单元复习课的教学效果，帮助学生自我梳理知识、查漏补缺，培养学生温故知新的良好的学习习惯。课堂中，引导学生通过画思维导图，联想到已学到的、掌握的知识，灵活添加新学到的知识，而且还要自我学习判断该话题的最近发展区、学习目标及重难点，培养初中生自发性主动预习的好习惯。

2.有利于提高复习课课堂中的复习效率，高效率地实现词汇句型复习，有助于增强初中生的语言输出学习能力，完善知识体系的结构和语言技能。在初中英语单元复习的课堂上，利用思维导图开展小组式合作学习，为学生搭建平台，帮助初中生更加快速地、高效率地复习词汇，也要及时地检测监督学生预习和掌握的情况。……