何小霞

（深圳市宝安中学，广东 深圳）

一、备课

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课概括来讲是备教材、备学生、备教法。教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教，教学得法。

新的课程理念要求教师的角色和教学方式发生改变，这就要求教师首先在备课方式、备课内容上进行变革。要适应新的课程理念，教师备课应备当下的教育热点、教师的教育理念、学生的心智水平、教学目标的设计、教材的利用价值、教具的使用策略、教学情境的创设、教学过程的构建、学习方式的选择、师生问题的生成、教学活动的开展、课程资源的开发、教学语言的优化、学科作业的设计等，甚至还需要备学生的状态、教师的情绪，备气候的变迁等。很多时候，需要一课三备，第一次自己独立深入钻研；第二次参照别人的备课，取别人之所长，补己之所短，反复锤炼自己的备课内容；第三次根据课堂的实际情况开展反思，及时调整自己的教学策略，反思是教师成长的重要途径。

“凡事预则立,不预则废。”备课是课堂教学的起点，是决定课堂教学质量高低的重要环节。当然备课过程是一种艰苦的、复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使备课成为一门没有止境的艺术。一节课的时间只有短短的45分钟，但要使这45分钟真正发挥作用，需要教师殚精竭虑地付出。……