钱小艳

（安徽省五河第一中学，安徽 五河）

一、作文教学首先应从写作动机“切入”，先入“情”后入“理”

由于种种原因，现在不少学生缺少对个人、集体、家庭、社会的责任，缺少对家事、国事、天下事的热情。心里关注的内容多是自己的玩乐，即使日常生活中的真、善、美也难以激发其高度的热情和冲动。试想，以这种心理状态让他写“关注社会和人生”的作文，头脑怎会文思泉涌？要改变这种写作状态，必须使之“动情”，再令其“动心”，最后引其“动手”。

情感是人对外界客观事物刺激的肯定和否定的心理反应。心理学家赫布曾说：“当唤醒达到最佳的水平时，操作效率也最高，在情绪唤醒水平较低时，主体或大脑得不到足够的能量去从事应当进行的活动时，操作效率则是低的。”

在作文教学中，教师应时时刻刻注意将学生的情绪调到最佳水平状态，可以通过调整作文角色意识，改变作文命题形式和要求、设计动情的导语，改变奖励方法等，作文情趣被唤醒并达到最佳状态时，“动手”作文之时即到。

二、作文教学必须要：引学生“博”，使学生“明”，请学生“入”，让学生“能”

1.引学生“博”

学生怵作文，怕写作文，原因之一是缺乏生活，缺乏素材。因此，从入学开始引导学生进行“书面材料的积累”，让学生每人准备一个大硬皮本，写上自己起的集名，如《浪花集》《珍珠集》《滴水集》《成长的足迹》……并分成“摘抄”“自写”两部分。“摘抄”，是以大量阅读为基础，由于摘抄内容多为名人名言、名人轶事，成语典故，寓言以及佳句、短文等。