朱 云

（上海市民办交华中学，上海）

一、创设有效的阅读情境，点燃学生的阅读热情

作为支撑我国新课程改革的两大理论基础之一的建构主义强调了学习情境之于学生学习的意义以及重要性。学习情境不仅是促使学生主动学习的驱动力，还是实现学生快乐学习的第一要义。有效情境的创设能够使学生以积极的态度自然而然全神贯注地投入到课文的阅读之中，使学生产生如临其境、如闻其声、如见其人的感觉，从而使学生张开情感的翅膀，在阅读的世界里尽情飞翔，充分感受文中所描述的场景，深刻体悟字里行间蕴含的作者的真挚情感。因此，良好的阅读情境对阅读教学有效性的提升发挥着不可忽视的作用。鉴于初中语文课文所涵盖的知识较多，有些知识都超出了初中生的生活圈，教师在开展这类课文的阅读教学时，可以借助多媒体设备创设与所学内容相关的阅读情境，激发学生的阅读兴趣与阅读热情。例如，在开展沪教版初中语文教材中叶圣陶的《苏州园林》这篇课文的学习时，教师就可以利用多媒体创设良好的阅读情境，激发学生的阅读兴趣与阅读热情。首先，教师利用多媒体把一些与苏州园林有关的图片或者视频呈现给学生；其次，教师引导学生把自己的感受分享给其他同学。在精美生动的图片的感染下，在有声有色的视频的影响下，学生自然而然地进入这种良好的阅读情境之中，如此一来，他们不仅可以更加深刻地感受苏州园林超凡的造园艺术，还可以深刻体悟作者的思想感情。……