黄 纯

（广东省廉江市石颈镇第二初级中学，广东 廉江）

提问是提高课堂教学实效的重要环节，是调动学生学习积极性的重要途径，是营造和谐课堂氛围的重要手段。在语文课堂教学中，要想让课堂提问成为提高教学质量的有效途径，一定要优化提问策略。

一、设计的问题要有目的性

有些教师没有明确课堂提问的目的和关键，一节课短短的四十分钟却提了几十个问题，而且都是一些简单化、形式化的问题。要想在一节课里很好地实现教学目标，所提问题必须紧紧围绕实现该节课的教学目标，要“关注学生的学习起点和学习盲点”[1]，要有明确的目的性和针对性，不要随意提问。

在上每一篇课文之前，我总是会根据课文的重点来设计问题。在上《孤独之旅》时，教学目标中有一点是：赏析环境描写的语句，明确环境描写的表达效果，并能学以致用，通过环境描写来衬托自己的心情。围绕这个目标，我提出了：（1）这个孤单的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢？（2）文中的环境描写体现杜小康怎样的心情？（3）请用环境来表现你的心情，如高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……然后通过朗读去感受环境描写的魅力。这几个问题的提出很好地让学生掌握了这个学习目标。

巧妙的提问可以更好地完成课堂教学目标，因此课堂所提的问题必须有目的性，要明确具体，不能抽象模糊，表述要准确、清晰、简洁。这样恰到好处的提问，才能取得明显的效果，才能提高课堂实效。