李菲菲

（沅陵县长界九年一贯制学校，湖南 怀化）

一、中学语文课堂小组合作的现状

（一）小组合作的优势

孔子说：“三人行，必有我师焉。”这告诉我们个人的力量是有限的，须集合大家的智慧。合作学习形式新颖，可以促进学生之间的互相学习，培养学生的合作意识，可以增强学生学习的主动性和积极性，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”“我乐学”的自主学习局面。

在合作中，学生可以集思广益，取长补短，实现资源共享，还可以激发竞争意识。

（二）小组合作流于形式

由于目前我国的小组合作模式还没有成熟，很多老师也没有受过专门的培训，他们对小组合作没有真正的理解。只是为了响应号召，依样画葫芦，为合作而合作，这样一来合作学习不仅没有达到预设中的效果，反而流于形式。

初中的课堂不同于小学，小学生的表现欲强，气氛容易调动，但进入叛逆期的初中生，害羞意识萌芽，大部分学生不愿意在课堂上进行自我展示。

这时，当老师要求学生进行讨论时，往往不能做到全员参与。小组中的优生一般会承担起所有的展示任务，而其他同学往往只是旁观者，他们的展示结果也只是代表优生的意见。

在小组活动过程中，有的老师在课前便分配好了学习任务。老师只充当看客，只要课堂越热闹越好。可是，课堂上有时存在假讨论现象，表面看上去讨论得很激烈，但一听后才发现，学生讨论的东西往往只停留在表面，根本没有解决实际的问题，而这样做的结果，不仅浪费了课堂时间，实际问题也没得到解决。……