吴青竹

（辽宁省抚顺市第二十一中学，辽宁 抚顺）

语文是初中的基础学科、工具性学科之一，不仅因为它在现实中被人们经常使用，更因为它可以作为知识的载体，将不同学科、不同领域的知识记载下来。人们只要懂得语文知识，就可以通过它学习其他学科、领域的知识，因此学好语文是非常必要的。笔者作为一名普通的八年级语文教师，有责任提高自身语文教学能力，为学生带来更加完善、更加高效、更加充实的语文课。学生只有在这样的语文课堂中学习语文知识，才能为其今后的学习打下牢固的语言基础。

在实际的语文教学活动中可以发现，在45分钟的课堂教学中，前3～5分钟学生的学习状态很集中，通常教师在这段时间进行课程的导入，或是对以前的知识进行回顾与复习；5～30分钟这段时间是学生注意力最为集中、学习状态也是最好的时候，通常教师会将本节课的学习重难点在这段时间内完成；在课堂的最后10分钟，通常教师在这段时间回顾、梳理这节课所学内容，或者做一些习题，但效果却不是很理想，从而影响整节课的课堂效果。针对这一问题，笔者根据多年的初中语文教学经验，再结合问题出现的原因，具体探究如何利用好课堂最后10分钟来提高初中语文教学效果。

一、效率低下的原因

1.从心理学的角度来看这一问题

由于14～16岁的学生注意力持续的时间一般在30～60分钟之间。这样看来在课程的最后10分钟，学生会出现注意力不集中的现象。……