欧 雪

（广东省罗定市罗定第二中学，广东 罗定）

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教学的起点，首先在于激发学生的学习兴趣和愿望。”由此可以看出，在组织信息技术教学活动的时候，教师需要采取多样化的手段来激发学生的课堂参与兴趣，使兴趣成为驱使学生自主探究的主要动力。导入作为课堂教学活动开展的起始环节，倘若能在一上课就激发学生的兴趣，那么，在整堂课中，大部分学生都可以以最佳的状态投入课堂教学活动之中。在新一轮的课程改革下，情境教学法受到了广大教师的欢迎，借助情境可以将抽象的知识生动直观地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解新知。那么，我们要如何将情境应用到导入环节呢？我在组织初中信息技术教学的时候，一般会用到以下方法：

一、真实情境导入法

真实的情境可以引导学生自主观察，使学生在真实的学习氛围中很快进入课堂学习状态，将注意力集中到课堂之中。信息技术是一门与学生的生活有着密切联系的学科。所以，在组织初中信息技术教学导入活动的时候，我通常会将生活中所存在的与新知教学有关的内容，借助情境的方式直观地呈现在学生面前。如此，在生活内容的驱使下，可以很好地调动学生已有的生活经验，激发其对新知的探究兴趣。

我在组织Flash动画这一内容导入活动的时候，在课堂之初，借助多媒体向学生呈现了几张PPT，每一张PPT上都有一个信息提示，然后引导学生根据提示信息来猜一猜主人公是谁。……