● 李玉影 王文龙 邓 猛

（作者单位：李玉影，福建省厦门市教育科学研究院，361000；王文龙，福建省厦门市海沧区晨昕学校，361000；邓猛，北京师范大学特殊教育系，100875）

特殊教育教学应基于对残障儿童科学评估。当前我国一些培智学校存在着评估程序不规范等现象，新生入学评估往往出现形式化、随意性和凭经验办事等问题。入学评估仅仅成为档案记录与学籍管理内容，更多地从狭义的学校招生角度对学生进行基本信息简单记录，不能为学生入学以后的教育教学提供可靠的科学依据。作为一所全新的公办培智学校，福建省厦门市海沧区晨昕学校秉持“适宜安置，促进发展”的思路，从系统管理的角度对新生入学评估进行专业化、科学化的探索，从而更好地开展教育教学工作，促进每一个学生更好地发展。

一、明确培智学校新生入学评估的意义

培智学校新生入学评估不仅具有招收新生、适宜安置的基本功能，更具有多方面的意义。

一是树立培智学校办学核心理念的客观需求之一。培智学校应该总结改革开放以来培智教育办学经验，走科学化的道路。新生入学评估是特殊教育科学化与专业化的直接体现。学校本着“适宜安置，促进发展”的思路进行新生入学评估。入学评估能为入学安置形式的确定提供参考，并为入学后的学校管理、教学环境布置、课程设置、个别化教育计划的制订与实施等做好准备。

二是建立培智学校长效评估机制的重要组成部分之一。……