王秀婷

（石狮市锦峰实验学校 福建石狮 362700）

语文教学作为初中教学重要的组成部分，被众多教育者赋予了丰富的含义，如是传承、弘扬优秀传统文化、爱国精神教育的载体之一。笔者认为，语文学习应当首先回归其语言学习的本质，从而再在此基础上利用多元化的教学法进行相应的教学意义赋予。

一、我国现阶段初中语文教学面临的困境

1.教师未能积极转变教学理念

我国长期实行应试教育制度，在此背景下，教师往往容易受传统教学观念的影响，认为帮助学生取得优异学习成绩是教学最高目标的达成，而忽视了学科教学对于学生能力增强的作用。尤其是在语文教学中，教师未能积极的转变教学观念，认为教师即是教学的主体，学生应当在讲台下被动的接受知识的传授，忽视了学生主体作用的发挥。除此之外，语文学习属于语言学习，语言学习的目的在于帮助学生更加有效的表达自我意识，感受蕴含在其中深厚且璀璨的文化文明，达到审美水平的提升。然而，许多的教师仍然坚持传统的教学理念，过于注重学生语文应试能力的培养。[1]

2.课堂教学方式传统的单一，课堂气氛沉闷

我国近些年来一直倡导新课程教育标准改革，力图为国家发展奠定全新的人才基础，促进我国教育事业的繁荣发展，增强我国的文化软实力。然而，不可否认的是，我国现阶段的初中语文教学仍然受传统教学模式的影响，教师在进行语文教学工作时惯于使用传统、单一的教学模式——板书教学，从而导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。……