王厚生

（吉林省东辽县第一高级中学校 吉林东辽 136600）

随着新课改的深化，“以学生为核心”的教学观念已经贯彻到方方面面，各学科都在不断地进行教学模式改革和创新。传统的“一刀切”已经无法适用于现代的教学环境，高中数学教学也不例外。目前，教育工作者面临着巨大的教学压力，面对个性不同的学生，教师应该积极采用分层教学法，对不同层次的学生进行分析研究，从而制定不同的教学方针，这样不仅可以显著地提高高中数学教学质量，还可以全面发展学生的综合素质。本文主要从分层教学法的理论着手，从而再有针对性地提出相关建议与意见。

一、高中数学课程实施分层教学的基础理论

首先，高中数学教学中的分层教学基本上都是按照相关的基础理论进行。从哲学方面来看，人们的认知思维都是遵守可观规律的，都是先由小到大，由浅入深，从简单到复杂。而分层教学法就是基于这一理论，先将学生认知水平的层次进行判定，从而再从教学活动中逐渐减少学生的学习压力，秉持着循序渐进的原则，这样不同层次的学生都能显著地提高教学效果。[1]然后，高中数学教学引入分层教学具备教学理论基础，只有教育工作者才能真正地为学生着想，从他们的立场和情况去看待问题，从而更加有针对性地帮助学生提高自身的水平，在基于自身才能的基础上，慢慢地取得可观的成绩。

学生都存在着差异性，不分国籍不分地域或者年龄，这是不可避免的一种现象，这一事实可能会给教师的教学工作带来很大的阻碍，但是目前分层教学法可以完美地解决这一难题。……