肖金珠

（福建省三明市沙县金沙第二小学 福建沙县 365500）

很多老师认为数学只跟数字、图形打交道，不需要花很多的时间让学生阅读。新课程改革进行的这段时间里，老师们为了与课改接轨，追求所谓的素质教育，上课时引入了大量与学生生活有关的问题情境，很少让学生读教材。其实数学是一门逻辑性极强的学科，它是一种文化，更是一种语言。阅读是我们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学学习中也存在着阅读理解，能否正确地阅读、理解题目的要求或题目中包含的意义，具备良好的阅读理解能力，是学好数学、做好数学的关键。

很多小学低段数学老师上数学课不敢让学生看书，由于其年龄特征和已有知识经验的局限，担心一发而不可收拾，通常是“老师上面讲，学生闭书听”，数学课本自然成了习题集或练习册。其实，我们现在使用的数学新教材，是许多专家依据新的课程标准，结合小学生知识结构和年龄特征来组织编写的，编写过程中，已经充分考虑了学生的接受能力，小学生应该是可以看懂的，是可以阅读的。但他们刚接触数学，学习热情很高，渴望得到新知。因此，我们应该抓住学生的这种心理特征和心理需要，从小学低段开始培养学生的数学阅读能力。

一、创设情境，激发浓厚的数学阅读兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。……