葛丽丽

（黑龙江省双城区第七小学 黑龙江双城 150100）

前言

班主任一直都是教育管理工作的主体和执行者，其应当改变以往刻板的班级管理方式，结合日常工作任务及小学生的学习、成长需求，以艺术性的教育管理方式，为小学生营造良好的班级成长氛围。该过程中，班主任要对小学生起到督促引导作用，采用刚柔并济的管理方式，与小学生建立良好的沟通互动关系，把班级教育管理艺术性凸显出来。

一、小学班主任教育管理工作问题

以往，小学班主任倾向于采用刚性教育管理模式，导致部分学生惧怕班主任，以至于在课堂上发言不积极，丧失学习动力及兴趣。无论在生活，还是学习中遇到问题，不主动与班主任沟通。短期而言，这种教育管理模式，效果非常好，能够维护班级纪律，使小学生端正学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯。但从长远来看，很容易影响小学生的课堂学习积极性，甚至使他们在学习过程中产生恐惧、压抑心理。应试教育环境下，部分小学班主任在教育管理工作中，缺乏人性化和艺术性，课堂氛围过于拘泥，不能够激发小学生的想象力和创造力。反之，倘若班主任采用柔性教育管理方式，主动与小学生沟通交流，询问其在生活、学习过程中遇到的困难，让他们感受到亲和力，将会收到不一样的效果，得到小学生的拥护和认可。

二、小学班主任教育管理艺术性实施方法

1.注重教学魅力及教学能力培养

小学班主任教育管理艺术性即依据小学生的年龄、素养，因材施教，促进小学生综合成长。……