王玉婷

（黑龙江省克东县第三小学 黑龙江克东 164800）

本文试图通过对当前小学数学教学中数形结合方面出现的问题进行探究，并提出相关的解决措施，以期能够为小学生数形结合能力的改善提出相关建议。

引言

受限于年龄和心理的发展局限，学生在小学阶段的数学思维趋向于形象趋向，加上小学阶段的数学学习内容又偏向于抽象知识，所以很多学习往往在学习数学时十分吃力。数形结合的教学方法可以把抽象概念化的数学知识转化为学生较容易理解的具体直观模型，更方便学生进行理解，进而提高学生的学习兴趣与主动性，促进学生数学知识的掌握和数学能力的提高。

一、小学数学教学中数形结合思想的具体概念

简单来说，数形结合思想指的就是在实际的教学过程中将数字和图形进行结合，换一个方式来说指的就是在教学的过程当中将代数问题和几何问题进行良好的结合，并且能够在实际的教学过程中实现两者的转化[1]。当前我国的小学数学教材中不乏众多的数学概念和定义，这些前人经过无数次试验的经典内容被浓缩成极具代表性的几句话，往往具有强烈的抽象性，对于小学生来说往往晦涩难懂，如果只是让学生机械记忆或者通过题海练习来进行应用，往往不能理解其中真正的意义，掌握不了真正的数学知识，数学成绩直线下降。长此以往，学生往往会产生厌学情绪，学习兴趣和自信心逐渐丧失。……