夏 娟

（贵溪市第三小学 江西鹰潭 335400）

在传统的小学语文课程教学工作中，教师普遍都是采用黑板板书、亦或是语言讲述的方式来把知识传授给学生们，但是小学生尤其是低年级的小学生们的认知理解能力，难以只通过语言描述便能理解这些或深奥的、或刻板的知识。据著名的心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论得知，7-11岁的小学生正处于具体运算阶段，所以他们更为喜欢直观的方式来接受外界信息，例如视觉、听觉方式，针对于此，教师可以适当采用新媒体技术来增加小学语文课程的趣味性与具体化，如此在充满乐趣与生气的语文课堂中，小学生才能逐步提升自身的语文素养能力与学习效率。

一、通过现代教育技术提升学生的理解能力

众所周知，现代教育技术能够把原本枯燥晦涩的文字内容，转化为立体鲜活的音频或视频影像，如此化静为动、化虚为实、以及化腐朽为神奇的教学方式，更为符合小学生当前阶段的认知水平。[1]在我国部编版小学语文教材中，大多数都是描绘自然景观、说明人事物的课文，但是小学生的生活阅历较少，导致他们在学习到这些类型的课文时难免力不从心，对此，教师可以通过多媒体工具把课文相关事物以音频或影音的方式呈现出来，满足学生们的视觉感受。例如，在讲到部编版二年级上册的《黄山奇石》这篇课文时，由于许多学生都没有见过黄山的秀美风光，所以他们难以只通过文字描述便理解到情态各异，形象逼真的黄山奇石之美。……