宋一鸣

（盘锦市大洼区田家学校 辽宁盘锦 124200）

小学美术课堂上，老师最为头疼的就是如果上好欣赏课，因为，不管是老师的原因，还是学生的原因，很可能会出现一言堂的现象。因此，如何处理好两者之间的关系是非常重要的。教师的主要任务是引导学生学习，并在学生迷失方向时指明方向。让学生独立学习、独立思考，培养学生独立提出问题、独立解决问题的能力，而不是取代学生的主体地位。学生才是学习的主体，不可以依附于教师，应该学会利用手头的各种学习材料来获得学习的途径。[1]

一、创设欣赏情境，点燃学生欣赏的兴趣

美术欣赏课不能脱离情境设置，兴趣是一个人活动的源泉。为了激发学生的兴趣，调动学生的情绪，抓住学生的注意力，老师可以采用多媒体教学，通过多媒体的声音、色彩和动画来表现对美术作品的欣赏。举个例子，教“中国青铜艺术”时，笔者做了这样的尝试：用动画介绍一个古人，手捧着金樽，一边喝着酒一边吟诗，慢慢地来到了每个人的面前。自我介绍后，原地旋转，带领学生进入千年前的古代，欣赏各种青铜器。这种设计的原因是通过古代的服饰、道具、古代的言行、动作和外表，让学生在轻松愉快的情况下对青铜器产生兴趣。上课前，虽然学生们进行了相关的信息收集活动，但并不是所有的学生都对此感兴趣。有了这种直观的情境介绍，绝大多数的学生都会以兴趣为动力，其次是对古人的兴趣，乐于进入视觉体验阶段。……