彭慧英

（湖南省郴州市宜章县栗源镇陈光小学 湖南郴州 424224）

为促进农村义务教育改革及区域教育的均衡发展，全国各地广泛开展农村学校布局调整。在学校撤点并校、寄宿生大量增多的情况下，农村寄宿制学校在“集中生源，解决学生上学距离远”、“优化管理，提高农村教育教学质量和效率”等方面成效显著。但是，笔者身为一线农村教师，在与学生和家长沟通的过程中，能深刻地感受到寄宿制学生与走读生在心理健康方面存在较大差异。

笔者所在的农村中心小学是一所寄宿制学校，从三年级开始接受住宿生，三到六年级学生住宿的人数所占比例达到了48%。为了了解这些住宿生的心理健康状况，笔者对本校不同年级不同性别的100名住宿生进行问卷调查。本次调查所采用的《小学生心理健康测评量表》了解农村小学寄宿生的心理健康状况，分析农村小学寄宿生心理问题的主要表现，为进一步制定该群体的心理干预方案提供现实依据。

一、农村小学寄宿生心理状况的主要表现

量表调查结果显示，100名寄宿生的心理问题检出率为15.6%，100名走读生的心理问题检出率为4.6%。可见农村小学寄宿生的心理健康状况令人担忧，足以引起全社会对该群体心理健康发展的关注。

多元线性回归分析得出，对农村小学寄宿生的心理健康影响最大的维度是社会适应困难，其次是学习障碍、性格缺陷、情绪障碍、和行为偏差。

1.社会适应困难

本次调查所采用的《小学生心理健康测评量表》将社会适应分为人际适应和挫折应激两个维度。……