李井华

（吉林省长春市德惠市岔路口镇三角泡村小学 吉林长春 130323）

在以往的数学教学中，一些教师忽视了教学的生活化，他们的课堂教学主要集中在知识的灌输上，这样就导致学生不能够学以致用，使得一些学生产生了学习数学毫无用处的看法。随着新课改的实施，要求教师加强教学内容与社会生活的联系。这不仅刺激了学生探究欲，更提高了学生的数学学习水平。基于此，围绕数学教学生活化的策略进行研究具有重要的意义。

一、数学教学生活化的主要意义

1.有助于学生学习欲望的增加

在以往的教学中，教师主要采用“满堂灌”的教学方法，为了完成自己的教学进度，也为了使学生掌握更多的知识点，他们将主要精力都放到教材知识的灌输上。虽然这种方法可以让学生掌握相应的知识点，但是由于缺乏趣味性，所以许多学生的数学学习欲望不够强烈。若教师在生活中搜寻一些与学生有关的素材，并将其融入到教学之中，就能够吸引学生的注意力。例如，在“图形变换”的教学中，如果教师用多媒体呈现一些生活中的图片，如摩天轮、推拉窗、电梯等，让学生去思考这些图形究竟做了什么运动，那么学生的学习欲望也会有所提升。

2.有助于转化学生的思维方式

对于许多学生而言，数学这门学科较为复杂、抽象，这困扰了不少学生的学习。事实上，许多数学题目乍看非常难，很难去解答，但是如果换一种思维角度，就能够找到解决问题的方向。……