赖世斌

（江西省赣州市上犹县金盆乡中心小学 江西赣州 341207）

今天的数学课堂教学应该善于把握数学的本质，从生活中提炼数学，在应用中回归生活。这就要求数学老师将学生的生活经验和现有知识结合起来，设计出有趣而有意义的活动，这样学生就能真正体验到周围数学的存在。使用数学可以解决生活中的实际问题，从而产生对数学的亲和力。它增强了学生对数学知识应用的认识，真正体现了生活问题数学和数学学习的教学理念。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣。

一、利用自然现象解决数学问题

低年级的学生虽然有一定程度的生活经验，但对周围的各种事物和现象有强烈的好奇心。笔者就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。……